Linguagens e suas Tecnologias
A partir de uma juventude marcada por contextos culturais e sociais diversos, os jovens intensificam seus conhecimentos sobre seus sentimentos, interesses, capacidades intelectuais e expressivas; ampliam e aprofundam vínculos sociais e afetivos; e refletem sobre a vida e o trabalho que gostariam de ter.
Por ser um período de vida caracterizado por mais autonomia e maior capacidade de abstração e reflexão sobre o mundo, os jovens, gradativamente, ampliam também suas possibilidades de participação na vida pública e na produção cultural. Eles fazem isso por meio da autoria de diversas produções que constituem as culturas juvenis manifestadas em músicas, vídeos, marcas corporais, jogos, moda, rádios comunitárias, redes de mídia da internet, e demais produções e práticas socioculturais que combinam línguas e linguagens e diferentes modos de conviver.
A área de Linguagens e tecnologias tem, assim, como princípio que a linguagem é estruturadora da condição humana. É por meio da linguagem que se instaura a subjetividade e a alteridade, processo possível devido ao inerente potencial humano de abstração e organização de códigos na produção de significados.
Com essa visão, a área tem a responsabilidade de propiciar oportunidades para a consolidação e ampliação das habilidades de uso e reflexão sobre as Linguagens. Portanto, consideram-se os fundamentos básicos de ensino e aprendizagem das Linguagens uma formação voltada a possibilitar uma participação mais plena dos jovens nas diferentes práticas socioculturais que envolvem o uso das linguagens. Para isso, priorizam-se três focos:
- a ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens;
- a identificação e a crítica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações;
- a apreciação e a participação em diversas manifestações artísticas, lúdicas e culturais e o uso criativo das diversas mídias
Aprimorar a prática
(2 aulas por semana)
Com o intuito de aprofundar os conhecimentos dos esportes coletivos mais presentes nas práticas corporais dos estudantes do Colégio Santa Maria, a unidade curricular focará o trabalho nas questões relacionadas com os sistemas de jogos (e suas variações), estratégias, táticas, regras, além do refinamento das habilidades motoras e das capacidades físicas requisitadas pela prática dos jogos de basquetebol, voleibol, handebol e futsal.
Um aspecto muito importante na participação em jogos coletivos é a necessidade de interagir com o outro, pela troca de ideias, discussão de jogadas, cooperação e colaboração. Esses repertórios de habilidades socioemocionais envolvidas no desenvolvimento de jogos coletivos promovem um fortalecimento pessoal e coletivo, sendo, portanto, mais um foco de trabalho deste curso.
Além de propiciar o aprofundamento e a análise crítica dos esportes elencados, o Laboratório de Esportes Coletivos capacitará os estudantes a exercer a função de capitães de suas turmas no núcleo comum para a participação nos Jogos Interclasses.
Conteúdo Programático
- Basquetebol: regras, movimentos típicos (passes, drible, arremessos à cesta e bandeja), sistema de jogo: 2:12 e 2:2:1, nomes e distribuição em quadra, de acordo com as posições , táticas defensiva e ofensiva;
- Futsal: regras, movimentos típicos (passes, condução, dribles, controle de bola e chutes ao gol), sistema de jogo 2:2 e 3:1, nomes das posições e distribuição em quadra, de acordo com as posições, táticas defensiva e ofensiva;
- Handebol: regras, movimentos típicos (passes, dribles, saltos e arremessos ao gol), sistema de jogo 4:2, 6:0 e 5:1, nomes das posições e distribuição em quadra, de acordo com as posições, táticas defensiva e ofensiva
- Voleibol: regras, movimentos típicos (toques, manchetes, saques, saltos e cortada), sistema de jogo 6:0, 4:2 e 5:1, nomes das posições e distribuição em quadra, de acordo com as posições, táticas defensiva e ofensiva.
Interpretação da Linguagem cinematográfica
(1 aula semana)
Entre as inúmeras formas de arte que temos ao nosso redor, o cinema aparece como uma das mais próximas dos adolescentes. Os filmes, como forma de entretenimento principalmente, estão muito presentes no cotidiano de nossos jovens. No entanto, muitas vezes, faltam-lhes ferramentas para aproveitar tudo que uma boa obra cinematográfica oferece.
Assim, este curso é estruturado na prática da leitura fílmica, da interpretação de filmes, fornecendo instrumentos para que os alunos desenvolvam uma capacidade mais profunda de percepção em relação a obras cinematográficas. Desse modo, poderão entender o cinema como elemento significativo socialmente, capaz de revelar muito sobre o meio em que vivemos e, ao mesmo tempo, influenciar a sociedade que constantemente construímos. É necessário perguntar-se, por exemplo, por que os filmes de super-heróis dominaram o cenário cinematográfico atual. Ou por que a saga Harry Potter transformou-se no fenômeno que todos presenciamos. Não são respostas simples, mas são importantes a fim de compreender melhor nossa sociedade e, também, algumas de nossas necessidades mais profundas.
Conceitos como “arquétipos junguianos”, “jornada do herói”, “funcionamento dos símbolos na narrativa”, “metalinguagem no cinema” e outros serão importantes para construir uma base conceitual que permita analisar não só todos os filmes tratados durante o curso, mas qualquer obra cinematográfica que seja rica o suficiente para fornecer uma leitura mais profunda. Dessa maneira, a cada vez que nossos alunos forem ao cinema assistir a um bom filme, aproveitarão muito mais a experiência e sairão enriquecidos, com uma visão mais ampla de arte e de realidade.
Conteúdo Programático:
- O papel social do cinema – a importância das narrativas para o ser humano.
- Níveis de leitura de uma obra cinematográfica – da leitura superficial a uma leitura mais significativa.
- A metalinguagem no cinema.
- Os arquétipos junguianos na narrativa fílmica.
- A presença do conceito de Jornada do Herói nos roteiros de cinema.
- O que são e como funcionam os mitos.
- O cinema como recriador de mitologias.
- O conceito de Bliss, segundo Joseph Campbell.
- Conceitos de utopia e distopia.
- O cinema distópico e as distopias adolescentes (Jogos Vorazes, O doador de memórias, Divergente ).
- Motivos para o sucesso do cinema de super-heróis.
Percussão e Brasilidades
(1 aula semana)
Uma proposta de contato com a diversidade cultural brasileira a partir da prática musical
A diversidade cultural brasileira é um patrimônio vivo, constituído a partir da história do país, e que se recria dinamicamente. Essa diversidade encontra expressão nas festas, nos folguedos populares, nos ritos, nas rodas, nos saraus. Buscaremos neste curso nos aproximar desses elementos que constituem nossa diversidade musical, em especial da riqueza rítmica brasileira, a partir de toques de percussão, jogos, canções de compositoras(es) tradicionais e do domínio público.
O curso terá como principais meios de expressão o corpo, a voz e instrumentos de percussão. Para isso, entraremos em contato com elementos musicais fundamentais como andamento, tom, ritmo, altura, que auxiliarão a aprender de forma mais consciente.
Além disso, e ancorado neste universo, o curso propõe ainda uma experiência coletiva e criativa com a música – uma experiência de indivíduos singulares em um projeto comum. Como experiência expressiva, a música se dá com e para o outro. É na abertura para o comum que se constrói o cerne da experiência da música. Ele propõe o jogar, o abrir-me para o inaudito, aceitar o desafio de ouvir o outro de um novo modo.
Conteúdo Programático:
-
Elementos musicais fundamentais.
-
Leitura rítmica.
-
A música popular e sua relação com a história do Brasil dos séculos XIX e XX.
-
Cultura negra no Brasil: entre outros gêneros o samba, e a religiosidade iorubá e seus toques.
-
Jogos musicais da tradição oral.
-
Experiência de criação musical.
Conheceremos os seguintes ritmos na percussão, em mais de um instrumento:
- Coco
- Maracatu
- Samba
- Jongo
- Boi
- Ciranda
Influências culturais em língua inglesa
(1 aula semana)
O objetivo da unidade curricular Núcleo de Estudos Pop Culture é o de discutir produções culturais que marcaram e ainda marcam a nossa maneira de enxergar o mundo. Por meio de músicas, filmes, clipes e outras obras de arte, serão desenvolvidos debates, estudos e
pesquisas em língua inglesa sobre atitudes adotadas por várias gerações diante de conflitos sociais ou pessoais.
A cultura popular surge graças à interação contínua entre pessoas de diferentes regiões, em diferentes épocas, e à necessidade do ser humano de se enquadrar ao ambiente que o cerca. O Núcleo de Estudos de Pop Culture é o espaço ideal para identificar as manifestações culturais e perceber o quanto influenciam nossas atitudes.
Conteúdo Programático:
- Baby Boomers generation – post war, generation gap, customs (clothing, music, art)
- Evolution of technology – Television
- Pop Art – origin and influences – different styles and consequences
- 1960’s – The revolution Years – The British Invasion
- Counterculture – The Hippie Movement / The Punk Movement
- 1980’s – Entertainment and technology – the history of video games blockbuster movies, franchises (Star Wars, Indiana Jones, Rocky)
- 1990’s – The Grunge movement / Music Channels – MTV, VH1
- 2000’s – Social networks – Biographies – Mark Zuckerberg/Steve Jobs
A palavra e a busca de mim
(1 aula semana)
Estamos sempre em busca de nós mesmos. Para tanto, a palavra é fundamental. No caso da primeira série, em função da idade, as inseguranças estão sempre presentes diante da própria figura, diante do próprio jeito de ser, de se conduzir e de ler o mundo. Assim, entrar em contato com autores que se desvelaram, que se mostraram por inteiro, sem amarras, sem dedo da própria fragilidade é um suporte para a própria auto aceitação e, a seguir, expressão de si mesmo.
Para tanto, Camões, Shakespeare, Machado, Augusto dos Anjos, Raul Seixas, Freddy Mercure, Madonna, Verlaine, Guimarães e tantos outros autores serão os inspiradores para essa busca pela própria palavra, para o encontro desse estado de ser que ainda precisa desabrochar. Temos o objetivo de levar à descoberta de autores que se desnudaram como seres humanos e possibilitam nos entender na essência de sermos seres humanos..
Conteúdo Programático:
- Leitura e interpretação de textos
- Estudo da coesão, coerência, concisão e clareza na construção de textos produto
- Relato pessoal
- Diário pessoal
- Comentário
- Carta de leitor
- Entrevista
- Poema
- Análise e Síntese